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研学旅游的要点
编辑:杭州千拓户外运动策划有限公司   发布时间:2020-07-08

1.规范与创新的关系

由于研学旅游是一种涉及部门多参与人员的课外教育活动,时空不及校内教育活动具有很强的系统性、连续性和可控性,其安全风险系数较高。

规范是防止目标进场、安全损失和教育费用风险的基本前提,也是保证学生"出行、学习"的重要措施。

这就要求学校一方面要严格按照《意见》的要求,制定程序,落实向教育主管部门报告、建立安全责任制、公平透明地遵守第三方服务机构等相关程序。

另一方面,为了更好地引导学生完成学习任务,学校和教师可以引导学生制定规范灵活的学习手册,以引导学生备课,引导学生在学习中思考,鼓励他们在学习后对一些丢失的总结分享。

其次,关注其创作问题,研究旅游是学生积极探索、积极建课的过程,不盲目感知和被动接受活动。

2.理论学习与社会实践的关系

需要强调的是,研学旅游的实践和经验特征并不与理论学习相对应。

从本质上讲,一次旅行获得大量的研究旅行是学生需要有相当的知识储备和理论基础,否则学习旅行将成为水性"到这次旅行",即只停留在参观校园,与风徘徊和照片等表面活动。

这是因为如果缺乏一定的知识积累,学生不仅发现问题,而且不能完成知识的迁移和重建工作,在特定情况下,他们的实践能力和综合素养培训将不能谈。

此外,通过研究性旅行所强调的体验参与、实践实践等特点,可以帮助学生通过综合认知、身体和环境的具体学习,更深入地吸收和理解课堂上接受的理论知识。

3.学校领导与市场参与的关系

市场机制作为一种有效的资源配置方式,无疑为研究性旅游的健康发展提供了强有力的资源支持。

但是,市场固有的"自愿自身利益"的商业化和营利性特征与研究性旅游的教育与公益性存在具体矛盾和矛盾,可能导致一些不利于研究性旅游长远发展的问题。

例如,利益驱动型研究产品鱼混珠,好坏混一些因为进入门槛低,监管不到位而出现劣质产品。

实践证明,只有在学校充分发挥其主导作用的前提下,才能极大地保证和释放学习旅行的教育价值和教育效果。为此,学校需要做以下三件事:

在总体认识定位上明确突出了教育与公益性教育。

学校应营造公平、公正、透明的招标环境。

学校是实施研究旅游的主体,是课程体系建设的核心。