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研学旅游的基本属性
编辑:杭州千拓户外运动策划有限公司   发布时间:2020-04-11

  研学旅游具有以下基本属性:

·教育体制设计:作为深化教育改革的重要举措之一,在各试点城市,研究性旅游活动纳入基础教育体制设计,成为中小学教学计划中的“课程”。

·研究和学习是基础:在许多文献和工作安排中,可以清楚地看出,研究和学习旅行工作是由教育部门主导的,它的“研究和学习”属性是活动的本质,包括使用“旅行”的名称而不是“旅游”。其意义在于强调“千里迢迢,读万卷书”的教育内涵,而不是“游山玩水”的自由与宽松。

·以旅游为平台:该活动必须以旅游为平台和载体,引导学生在集体旅游、集中住宿的过程中完成各种教学内容,达到提高能力和质量的目的

研学旅行的基本属性决定了这项活动的两个基本特征:

1、 这是一项必须由学校组织、教师主导的教学工作;

2、 学校在组织活动时需要旅行社提供专业服务,这与传统旅游业提供的“吃、住、行、游、购、娱”有着本质的区别。其核心和重点是在保证参与活动的师生安全和基本生活需求的同时,提供创新教育服务,即在旅游平台上,采用“影响、引导、帮助学生健康成长”的体验式方式,其目的是提高学生的综合素质和实践能力。

在定义了上述概念之后,学习就是在思考:当我们提供研究性旅行服务时,我们应该做什么?怎么做?

首先要明确研究性旅游的目标。目前,我们认为,联合国教科文组织的“学会学习,学会做事,学会共存,学会发展,学会改变”是精炼、恰当的表述。我们的研学旅游工作将根据这一目标进行设计和实施。

安全防控是研究型旅游活动中重要、关键、基础的工作项目,是研究型旅游活动开展的前提和真正的“生命线”。主办单位和承办单位应当约定,必须支付足够的费用,确保安全防控。这也意味着,如果研游陷入“价格战”的泥潭,将带来整个行业的隐忧。

“教育服务”是研究性学习产品核心竞争力的体现。要打造这样的核心竞争力,专业机构就要有教育属性的工作理念,提供与学校教学活动相结合的服务。企业要帮助服务人员从导游转变为“研究型导师”,与学校和教师合作完成对学生的引导和教育。只有这样,才能体现价值,才能因价值而发展。

研学旅游需要有一个“文化主题”。如果用传统的旅游思维来配置资源、规划路线,就无法设计出真正具有教育意义的研究产品。学生需要的是专题研究活动,而不是“几日游”。

“教学效果评价”是科研旅行中不可回避的重要课题。这是学校和专业需要共同面对和思考的课题。

研学旅游的“生命保障服务”包括食物、住房、交通和必要的医疗援助。这些服务应满足未成年人的生理和心理需求,以及研学旅游大规模出行的活动特点。这就要求专业机构在提供服务时更加谨慎、周到、科学。